{"id":682,"date":"2025-02-27T09:49:35","date_gmt":"2025-02-27T15:49:35","guid":{"rendered":"https:\/\/lareaccioncr.com\/2026\/?p=682"},"modified":"2025-02-27T10:37:55","modified_gmt":"2025-02-27T16:37:55","slug":"computadoras-sin-uso-y-programas-cancelados-el-grave-retroceso-en-educacion-digital-en-ultimos-tres-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lareaccioncr.com\/2026\/2025\/02\/27\/computadoras-sin-uso-y-programas-cancelados-el-grave-retroceso-en-educacion-digital-en-ultimos-tres-anos\/","title":{"rendered":"Computadoras sin uso y programas cancelados: el grave retroceso en educaci\u00f3n digital en \u00faltimos tres a\u00f1os"},"content":{"rendered":"\n

Conclusiones del sector educativo ante los diputados confirman retroceso en educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las expertas coinciden en que el origen del retroceso tecnol\u00f3gico ha estado en el Consejo Superior de Educaci\u00f3n.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Una comparecencia ante la Comisi\u00f3n Legislativa de Juventud, Ni\u00f1ez y Adolescencia<\/strong><\/em> reuni\u00f3 a representantes de prestigio del \u00e1mbtio educativo<\/strong> del pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

Se trat\u00f3<\/strong> de Eleonora Badilla<\/em>, Silvia Chac\u00f3n <\/em>y Karla Salguero<\/em> (exviceministra de Educaci\u00f3n durante la administraci\u00f3n Chaves Robles<\/em>), representantes del movimiento Mauro Fern\u00e1ndez Acu\u00f1a<\/strong><\/em>, quienes expusieron una serie de preocupaciones sobre la crisis de la educaci\u00f3n<\/strong> y el desaaprovechamiento de tecnolog\u00eda<\/strong> en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

El tema central<\/em><\/strong> de la audiencia fue la investigaci\u00f3n (expediente 24.593) sobre la no entrega y el desuso de dispositivos electr\u00f3nicos que estaban destinados a estudiantes.<\/strong> Las expositoras criticaron al Ministerio de Educaci\u00f3n P\u00fablica (MEP) por almacenar computadoras en bodegas en lugar de entregarlas a los estudiantes,<\/em> incumpliendo con los objetivos de programas como Hogares Conectados. <\/strong><\/em>Seg\u00fan Eleonora Badilla<\/em>, esta decisi\u00f3n es \u00abagresiva y violenta<\/strong><\/em>\u00bb contra los derechos de la ni\u00f1ez y la juventud costarricense, pues impide que los estudiantes accedan a herramientas esenciales para su aprendizaje y desarrollo.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Cierre de programas y la ruptura con la Fundaci\u00f3n Omar Dengo<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Las comparecientes tambi\u00e9n<\/strong> se\u00f1alaron como un retroceso el cierre de programas educativos importantes<\/em>, como el PRONIE, TecnoAprender<\/em><\/strong>, Colegios de Innovaci\u00f3n<\/strong><\/em> y Rob\u00f3tica<\/em><\/strong>, as\u00ed como la finalizaci\u00f3n del convenio<\/strong> de m\u00e1s de 30 a\u00f1os con la Fundaci\u00f3n Omar Dengo<\/strong><\/em>, sin un plan de transici\u00f3n claro. <\/p>\n\n\n\n

Este convenio<\/strong> hab\u00eda sido fundamental para la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n costarricense desde una perspectiva construccionista, promoviendo el desarrollo del pensamiento l\u00f3gico y la creatividad desde edades tempranas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Silvia Chac\u00f3n advirti\u00f3 que el cierre de estos programas y la falta de un modelo alternativo han generado un retroceso en el uso de tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n del pa\u00eds. <\/strong>A pesar de que el MEP present\u00f3 en 2023 el Programa Nacional de Formaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica<\/strong> (PNFT) con la meta de llegar a todas las instituciones educativas en 2028, las comparecientes criticaron que este nuevo plan adopta un enfoque instruccionista, centrado en la capacitaci\u00f3n para el mercado laboral, <\/strong>dejando de lado la creatividad y el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa planificaci\u00f3n para que este programa tenga \u00e9xito no concuerda con la realidad, <\/strong>pues se ha roto con el paradigma construccionista sin considerar la formaci\u00f3n docente ni la coherencia educativa necesaria\u00bb<\/strong>,<\/em> explic\u00f3 Chac\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Decisiones unilaterales de la ex ministra M\u00fcller y falta de transparencia<\/strong><\/p>\n\n\n

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La diputada Kattia Rivera Soto <\/strong><\/em>expres\u00f3 su indignaci\u00f3n por el manejo administrativo del MEP, se\u00f1alando que la exministra Katharina M\u00fcller <\/strong><\/em>orden\u00f3 el archivo de la investigaci\u00f3n administrativa contra la exdirectora de Recursos Tecnol\u00f3gicos.<\/em><\/strong> \u00abPara m\u00ed es sumamente molesto, despu\u00e9s de conocer el impacto negativo que ha significado este retroceso en la educaci\u00f3n con tecnolog\u00eda, ver c\u00f3mo la ex ministra M\u00fcller salva de sanci\u00f3n a la ex jefa de recursos tecnol\u00f3gicos\u00bb, declar\u00f3 la legisladora verdiblanca.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la diputada, esta acci\u00f3n refleja una inoperancia dentro del ministerio que ha frenado el desarrollo tecnol\u00f3gico en las aulas. <\/strong><\/em>Adem\u00e1s, cuestion\u00f3 que la exministra justificara la retenci\u00f3n de dispositivos bajo el argumento de que evitar\u00eda la adicci\u00f3n a la tecnolog\u00eda. <\/strong>\u00abCon estas acciones, queda claro que la visi\u00f3n del MEP bajo su liderazgo era completamente prehist\u00f3rica\u00bb,<\/em> agreg\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Eleonora Badilla<\/em><\/strong> reforz\u00f3 esta postura al se\u00f1alar que el problema no es solo la salida de M\u00fcller o de la exdirectora de Recursos Tecnol\u00f3gicos<\/em>, sino que el verdadero origen del retroceso est\u00e1 en el Consejo Superior de Educaci\u00f3n. <\/strong>\u00abSe han ido la ministra, el viceministro y la directora, pero el Consejo sigue ah\u00ed. Es el Consejo quien cerr\u00f3 no solo el convenio con la Fundaci\u00f3n Omar Dengo, sino tambi\u00e9n los programas de rob\u00f3tica y los colegios de innovaci\u00f3n, sin ning\u00fan criterio t\u00e9cnico ni plan de sustituci\u00f3n\u00bb,<\/em> afirm\u00f3 Badilla.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Asimismo, critic\u00f3 que el PNFT,<\/strong> a pesar de mencionar t\u00e9rminos como creatividad, inteligencia artificial y pensamiento computacional, <\/strong>en la pr\u00e1ctica es un programa \u00abinstruccionista y economicista\u00bb<\/strong>, dise\u00f1ado \u00fanicamente para preparar a los estudiantes para el mercado laboral <\/em>sin potenciar habilidades cognitivas avanzadas. <\/strong>\u00abEsto nos hace entrar en un c\u00edrculo vicioso de la pobreza, perpetu\u00e1ndolo en lugar de combatirlo\u00bb,<\/em> concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n

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El papel del Consejo Superior de Educaci\u00f3n y la falta de rendici\u00f3n de cuentas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los diputados presentes en la audiencia del pasado 18 de febrero tambi\u00e9n cuestionaron el rol del <\/strong>Consejo Superior de Educaci\u00f3n<\/em>, \u00f3rgano responsable de orientar el sistema educativo del pa\u00eds. <\/strong>Seg\u00fan las comparecientes, este consejo ha tomado decisiones sin criterios t\u00e9cnicos y sin una visi\u00f3n a largo plazo<\/strong>, afectando negativamente la educaci\u00f3n costarricense.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00abLa responsabilidad final recae en el Consejo Superior de Educaci\u00f3n<\/strong><\/em>, que cerr\u00f3 estos programas sin ninguna planificaci\u00f3n ni justificaci\u00f3n real. No puede ser que una entidad con tanto poder de decisi\u00f3n act\u00fae de manera improvisada\u00bb,<\/em> enfatiz\u00f3 Eleonora Badilla.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Llamado a un acceso equitativo a la educaci\u00f3n digital<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las comparecientes concluyeron que la reducci\u00f3n del presupuesto educativo al 4.9% del PIB, el nivel m\u00e1s bajo en 20 a\u00f1os, junto con las malas decisiones administrativas, est\u00e1n agravando la desigualdad en el acceso a la tecnolog\u00eda educativa<\/strong><\/em>. Advirtieron que la falta de acceso a estos recursos est\u00e1 perpetuando los c\u00edrculos de pobreza y desigualdad social en el pa\u00eds.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00abCu\u00e1ndo pobreza y desigualdad se juntan, entonces el des\u00e1nimo invade a la poblaci\u00f3n y los abordajes institucionales para atenderla se vuelven m\u00e1s lentos y complicados\u00bb,<\/em><\/strong> afirm\u00f3 Silvia Chac\u00f3n.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Finalmente, el movimiento Mauro Fern\u00e1ndez<\/strong><\/em> inst\u00f3 a los legisladores a tomar medidas urgentes para garantizar el acceso equitativo a la educaci\u00f3n digital<\/strong>, restaurar programas efectivos<\/strong> y asegurar que las futuras pol\u00edticas educativas sean planificadas con una visi\u00f3n de desarrollo a largo plazo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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